این استاندارد شامل دانش، مهارت و نگرش لازم جهت انجام کار «آموزش فناوریهای یاریرسان افراد با آسیب بینایی»در محیطها و شرایط گوناگون به طور موثر و کارا بر اساس استانداردهای …
اطلاعات پایه
| نام رسمی |
سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور |
| سازمان صادرکننده |
معاونت پژوهش، برنامه ريزي و سنجش مهارت |
| دپارتمان |
دفتر پژوهش، طرح و برنامه ريزي درسی |
| تاریخ تدوین |
01/08/1403 |
| کد ISCO |
2352 |
| گروه شغلی |
خدمات آموزشی |
| کد شناسایی صلاحیت ملی |
1 1 0 0 0 0 0 9 4 0 4 2 5 3 2 |
کدهای آموزش شغلی ملی
| کد کامل |
235240490000011 |
| شناسه صلاحیت |
1 |
| شناسه شغل |
011 |
| شناسه گروه |
2352404900000 |
| سطح مهارت |
4 |
تعاریف
استاندارد ارزشیابی؛ به فرآیند جمعآوری شواهد و قضاوت در مورد آنکه یک شایستگی بهدست آمده است یا خیر، اطلاق میشود.
شايستگی؛ توانایی انجام کار در محیطها و شرایط گوناگون به طور موثر و کارا برابر استاندارد میباشد.
کد؛ مجموعهای از اعداد برگرفته از سند بین المللی طبقه بندی مش اغل ISCO-2008 و شناسه های قراردادی است که به منظور شناسایی استانداردها تعیین
میشود.
حرفه؛ مجموعهای از چند شغل همگن که در یک گروه بزرگ دستهبندی شده، در مبانی و اصول مشترک بوده و در طبقهبندی شغل و حرف در یک سطح مهارت و
تخصص قرار میگیرند.
استاندارد عملکرد؛ سطح قابل قبول برای انجام یک کار در یک حرفه یا شغل را استاندارد عملکرد کار مینامند. که شامل انجام کار با استفاده از تجهیزات، ابزار و
مطابق با استانداردهای کاری ملی و بین المللی میباشد.
شاخصهاي اصلی عملکرد؛ شاخصهای تعیین شده مطابق استاندارد عملکرد برای انجام مراحل کاری میباشند.
مکان اجراي آزمون عملی؛ واحد اجرائی است که با فراهم بودن مواد مصرفی، ابزارآلات، تجهیزات و سازههای مناسب جهت برگزاری آزمونهای عملی مطابق
استاندارد ارزشیابی مورد بهرهبرداری قرار میگیرد.
دستورالعملهاي ضروري و استاندارد؛ دستورالعملها و استانداردهای مورد نیاز برای انجام ارزشیابی میباشد.
نوع عملکرد؛ شامل دو نوع فرایند محور و محصول محور می باشد که باید مورد سنجش واقع شوند.
عملکرد محصول محور؛ دستیابی به مراتبی از شایستگی ها یا نتایج یادگیری که منجر به تولید محصول مشخصی میگردد و به فرآیند کار چندان توجهی
نمیشود، گفته می شود.
عملکرد فرایند محور؛ به جمع آوری و تحلیل نظاممند شــواهد دربارة فرایند دستیابی به مراتبی از شایستگیها یا نتایج یادگیری، عملکرد فرایندمحور میگویند
که ممکن است منجر به تولید محصول نیز نگردد.
آزمونگر؛ کســی اســت که از صــلاحیت علمی، تجربی، فنی و حرفه ای در حرفه مورد آزمون برخوردار باشــد و می تواند از مراکز آموزشــی و بخش های مختلف بازار
اشتغال (صنعت، کشاورزی و خدمات) انتخاب شود.
ابزارهاي ارزشیابی؛ شامل موارد ذیل است که به منظور انجام فرآیند ارزشیابی مورد استفاده قرار میگیرد:
سوال شفاهی؛ پرسش و پاسخ به صورت شفاهى انجام مىگیرد؛ سؤال به صورت شفاهى مطرح مىشود و در مورد رفتار و پاسخهاى آزمون شونده قضاوت
میگردد. ارزشیابى شفاهى وسیله خوبى براى سنجش معلومات، قدرت بیان، نظم فکری، فرم استدلال، تمرکز افکار است. این نوع آزمون در حقیقت نوعى مصاحبه
است.
آزمون کتبی عملکردي؛ عمدتاً برکاربرد آموختهها در موقعیت های عملی یا شبیه سازی تأکید دارد و یا بر کاربست دانش و مهارت در موقعیتهای عملی یا
شبیهسازی شده با موقعیتهای عملی تاکید میکند.
فهرست کنترل (چک لیست)؛ فهرستی از نکات، سوالها، فعالیتها یا ویژگیهاست که یک فعالیت را به کارهایی خردتر و کوچکتر تقسیم میکند. هدف
از استفاده از چک لیست این است که مطمئن شویم هیچیک از جزئیات یک فعالیت، فراموش نشده و به شکل استاندارد و با ترتیب درست و منطقی و با کیفیت
انجام شده است.
پروژه؛ در برگیرنده فعالیتهایی است که باید در زمانی معین و با هزینه و کیفیتی معین برای ارزیابی همه تواناییهای شغلی یا شایستگی مشابه سبک موقعیت
واقعی کار و با عناصر نوآوری و ابتکار مد نظر قرار میگیرد.
آزمون مشاهده؛ از ابزارهای ارزشــیابی توصــیفی و نشــانگر رشــد و پیشــرفت مهارت آموز در یک مهارت خاص اســت و منبع مفیدی برای تصــمیم گیری و
داوریهای بعدی میباشد.
کارپوشه؛مجموعهای از مواد تولید شده توسط مهارت آموز است که در یک دوره زمانی خاص جمع آوری شده است و تا رشد فرایند یادگیری مهارتآموز را در
دوره مذکور نمایان میکند.
تجهیزات، ابزار و مواد مصرفی؛ حداقل امکانات مورد نیاز برای اجرای آموزش و ارزشیابی مطابق استاندارد شایستگی است.
خلاصه استاندارد صلاحیت
آموزش فناوریهای یاریرسان افراد با آسیب بینایی
این استاندارد شامل دانش، مهارت و نگرش لازم جهت انجام کار «آموزش فناوریهای یاریرسان افراد با آسیب بینایی»در محیطها و
شرایط گوناگون به طور موثر و کارا بر اساس استانداردهای محیط کار و مراحل کاری زیر میباشد.
مراحل کار
1 .برنامهریزی و آموزش به افراد با نیاز ویژه (آسیب بینایی)
2. بررسی و تحلیل فناوریهای یاریرسان افراد با نیاز ویژه (آسیب بینایی)
3. نصب و بکارگیری صفحهخوانها و تجهیزات بریل
4. نصب و بکارگیری ابزار یاریرسان افراد با نیاز ویژه (آسیب بینایی)
| حداقل تحصیلات |
فوق دیپلم کلیه رشتهها |
| تواناییهای جسمی و ذهنی |
|
| ساعات آموزش کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
| درصد کتبی |
% |
| درصد عملی |
% |
| درصد اخلاق حرفهای |
% |
صلاحیتهای مربی:
موقعیت شغلی و دشواری
| دستهبندی شغل |
|
| نیاز به استعلام وزارت |
خیر
|
اعضای کمیسیون
- محمدقاسم
شایستهنیا
- لیلا غزنوی
- سیدجواد حسینی
- رضا رضایی
- محمد مختاری نهال
وظایف
1 - برنامهریزی و آموزش به افراد با نیاز ویژه (آسیب بینایی)
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- انواع نیاز ویژه
- توانمندیها و طیف آسیب گروه هدف
- الزامات اجرایی در آموزش به افراد با نیاز ویژه
- روش برنامهریزی آموزشی
- روش آموزش به افراد با نیاز ویژه
- روش آموزش به کودک با نیاز ویژه
مهارتها:
- بررسی نیاز و توانمندی گروه هدف
- برنامهریزی آموزشی افراد با نیاز ویژه
- آموزش به افراد با نیاز ویژه
- آموزش به کودک با نیاز ویژه
2 - بررسی و تحلیل فناوریهای یاریرسان افراد با نیاز ویژه (آسیب بینایی)
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- انواع فناوری یاریرسان
- کاربرد فناوری یاریرسان
مهارتها:
- بررسی و تحلیل فناوریهای یاریرسان موجود
- تحلیل فناوری های مورد نیاز گروه هدف
3 - نصب و بکارگیری صفحهخوانها و تجهیزات بریل
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- انواع صفحهخوان
- روش نصب و بکار گیری صفحهخوانها
- تجهیزات بریل
- روش نصب و بکارگیری تجهیزات بریل
مهارتها:
- بررسی صفحهخوان مورد نیاز
- نصب و بکار گیری صفحهخوان
- بررسی تجهیزات بریل مورد نیاز
- نصب و بکارگیری تجهیزات بریل
4 - نصب و بکارگیری ابزار یاریرسان افراد با نیاز ویژه (آسیب بینایی)
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- انواع ابزار یاریرسان اندازهگیری
- انواع ابزار یاریرسان عمومی و تسهیل زندگی
- انواع لوازم ورزشی افراد با نیاز ویژه
- انواع لوازم بازی و سرگرمی افراد با نیاز ویژه
- لوازم کمک آموزشی افراد با نیاز ویژه
- انواع هوش مصنوعی یاریرسان
- نرمافزار و تجهیزات یاریرسان تحرک، جهتیابی و مسیریابی
- روش بکارگیری ابزار اندازهگیری
- روشهای بکارگیری انواع ابزار یاریرسان
مهارتها:
- بررسی ابزار اندازهگیری مورد نیاز
- بررسی ابزار یاریرسان عمومی مورد نیاز
- بکارگیری ابزار یاریرسان اندازهگیری
- بکارگیری ابزار یاریرسان عمومی و تسهیل زندگی
- بررسی لوازم ورزشی
- بررسی لوازم بازی و سرگرمی
- بکارگیری لوازم یاریرسان ورزشی
- نصب و بکارگیری لوازم یاریرسان بازی و سرگرمی
- بررسی لوازم کمک آموزشی
- بررسی هوش مصنوعی
- نصب و بکارگیری لوازم یاریرسان کمک آموزشی
- نصب و بکارگیری لوازم یاریرسان هوش مصنوعی
- بررسی ابزار مورد نیاز تحرک، جهتیابی و مسیریابی
- نصب و بکارگیری ابزار تحرک، جهتیابی و مسیریابی
نگرش:
- نصب و بکار گیری تجهیزات و روشهای یاریرسان به شکل مقرون به صرفه، مؤثر و کارآمد
ایمنی و بهداشت:
ملاحظات زیستمحیطی:
استاندارد تجهیزات
نکته: تجهیزات و ابزارهای مورد نیاز برای انجام این استاندارد شغلی در جدول زیر ارائه شده است.
| نام |
مشخصات فنی |
تعداد |
| تجهیزات بریل (چاپگر بریل و ماشین پرکینز |
استاندارد |
|
| تجهیزات اندازهگیری (ترازوی سخنگو، متر نابینایان و ساعت سخنگو) |
استاندارد |
|
| نرمافزارهای هوش مصنوعی یاریرسان (اینستا ردیر، ان ویژن و چشم من باش) |
استاندارد |
|
| ابزاری یاریرسان عمومی و تسهیل زندگی (برچسب بریل، سوزن خیاطی نابینایان و دکمههای شکلدار) |
استاندارد |
|
| لوازم یاریرسان ورزش و سرگرمی (شطرنج نابینایی و توپ گلبال) |
استاندارد |
|
| کامپیوتر |
استاندارد |
|
| موبایل |
استاندارد |
|
| میز و صندلی |
استاندارد |
|
| وسایل کمک آموزشی |
استاندارد |
|
| کپسول اطفاء حریق |
پودر و گاز 6 کیلوگرمی |
|
| وایت برد |
استاندارد |
|
| جعبه کمکهای اولیه |
استاندارد |
|
استاندارد ابزار
نکته: ابزارهای مورد نیاز برای انجام این استاندارد شغلی در جدول زیر ارائه شده است.
| نام |
مشخصات فنی |
تعداد |
| لوح و قلم |
استاندارد |
|
| قلم سخنگو |
استاندارد |
|
| نرم افزارهای صفحه خوان (جاز، ان وی دی ایNVDA، تاک بکTalk back) |
استاندارد |
|
دورههای مرتبط
گالری
تصویری برای گالری ثبت نشده است.